內壢高中｜適性品牌學校
發展數據儀表板
NLHS Personalized Learning Dashboard
Every path matters.
用數據，看見每一條不同的學習路徑——
讓每位學生的成長軌跡，都能被清晰地看見與支持。
內壢高中-適性品牌學校
在內壢高中，我們相信—— 每個孩子都有不同的興趣、節奏與潛力。
有的孩子喜歡閱讀，有的勇於國際交流， 有的在課程中找到熱情，有的在行動中發光。
數據的價值，不只是累積成績或數字， 而是幫助我們更了解孩子，
陪他找到適合自己的路， 也讓家長能看見孩子正在成為怎樣的自己。
看見學習軌跡
追蹤每一位學生的成長歷程，讓個別差異成為教育資源，而非障礙。
支持多元選擇
尊重不同的學習路徑，數據協助我們理解與回應學生的多樣需求。
賦能決策品質
協助教師與學校行政做出更有依據、更具溫度的教育決策。
五大適性發展指標
內壢高中從五個核心面向，全方位衡量學生的適性成長。
每項指標都對應真實的學習行為，共同構築出完整的學生樣貌。
閱讀探索力
Reading Pathways
國際行動力
Global Mobility
多元表現力
Achievement Diversity
學習選擇力
Learning Pathways
學習投入力
Engagement
指標 01
📚
閱讀探索力 Reading Pathways
核心 KPI 指標
(資料為114學年度第1學期，學生2018人)
1104
書籍借閱總冊數
164
期刊借閱總冊數
0.63
平均每人借閱（本）
重點觀察指標
閱讀多樣性
學生偏好
類型1：輕小說 / 系列
特殊傳說、哈利波特
類型2：心理 / 成長
被討厭的勇氣、情緒寄生
類型3：文學
東京人、海邊的卡夫卡
類型4：實用 / 技能
游泳書、肌力訓練
從本學期數據來看，借閱量達 1104 冊，但平均每人借閱僅 0.63 本，顯示學生的閱讀參與仍有提升空間。
進一步從閱讀類型觀察，學生偏好以小說、心理成長與實用技能為主，顯示閱讀多集中在特定興趣領域，
跨領域閱讀仍有待引導。
未來將從「參與提升、內容引導、數據回饋」三個面向進行優化：
參與面：透過課程結合與班級機制，提高閱讀普及率
內容面：以主題書展與閱讀任務，引導跨領域探索
數據面：建立即時回饋與追蹤系統，支持教學決策
指標 02
🌏
國際行動力 Global Mobility
核心 KPI 指標
(資料為114學年度第1學期，學生2018人)
3+3+8+16
國際交流場次(出訪+入校+線上+活動)
1072
參與學生人數
30
英文發表場次
重點觀察指標
跨文化互動
與不同文化背景學生的實質交流深度與頻率。
包含日本、美國、紐西蘭、扶輪社外籍生、跨校中壢家商
學生主導參與
由學生自主發起或主持的國際活動比例。
每項活動大多由由國際教育志工、社團幹部和班級志工主導進行。
SDGs 連結
活動與聯合國永續發展目標的實質關聯程度。
課程及活動設計結合永續發展目標，尤其是SDG 17 Partnership.
本學期國際交流共 30 場，參與學生達 1072 人，
顯示本校已建立具規模與普及性的國際學習環境。
進一步分析顯示，學生多已具備參與機會，但在發表能力與持續參與上仍有發展空間。
因此，我們建立以數據為基礎的國際教育治理機制，
透過
「參與率、發表率與持續參與」
三項核心指標，進行長期追蹤與分析，
並據以優化交流設計，引導學生從「參與」走向「表達」，從「體驗」走向「深度學習」。
指標 03
🎓
多元表現力 Achievement Diversity
每一種表現，都值得被看見。
多元表現力跳脫考試成績的單一框架，記錄學生在各個領域展現的真實能力與潛能。
核心 KPI 指標
(資料為114學年度第1學期，學生2018人)
1895件
學習歷程-課程作品總數
(高一643+高二884+高三368)
112件
學習歷程-彈性學習成果總數
(高一47+高二38+高三27)
重點觀察指標
多元領域發展
學生在藝術、科技、人文、體育等領域的表現分佈。
學習歷程成果
納入學習歷程檔案的具體作品與反思質量。
個人專題
學生自選題目、獨立完成的深度探究成果。
指標 04
🧪
學習選擇力 Learning Pathways
選擇，才是學習的開始。
學習選擇力衡量學生在課程安排上的自主程度，以及跨領域探索的廣度與深度。
核心 KPI 指標
(資料為114學年度第1學期，學生2018人)
41
多元選修課程數量（門）
(高一10+高二9+高三22)
6+9
加深加廣選修課程數量(門)、高三彈性學習
100%
自主選課比例
重點觀察指標
選修自由度
學生能依個人興趣與志向自由選擇的課程比例。
行動方案
將學習轉化為實際行動計畫的能力與成果。
課程多元性
學校提供選擇的課程類型涵蓋程度與創新性。
指標 05
📊
學習投入力 Engagement
投入，讓學習真正發生。學習投入力透過行為數據，反映學生在課堂內外主動參與、積極思考的程度，是適性發展最直接的指標。
核心 KPI 指標 (資料為114學年度第1學期，學生2018人)
親愛的同學您好，連結為內壢高中學生學習投入度自我檢視表，麻煩同學幫我們填一下表格，讓我們更了解您的學習需求，謝謝您!
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作業完成率
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課堂參與率
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發表完成率
學生學習樣態 Student Personas
每個學生，都有不同的路。透過數據分析，我們歸納出五種典型的學習樣態——
這不是標籤，而是理解學生、支持學生的起點。認識這些樣態，讓教師能提供更精準、更有溫度的引導。
🔍
探索型
廣泛涉獵、充滿好奇，喜歡跨域嘗試，
在閱讀與選課上展現高度多元性。
🎯
專精型
專注深耕單一領域，競賽表現突出，
學習歷程成果具有高度深度與一致性。
🌏
國際型
積極參與國際交流，英語發表能力強，
具有跨文化溝通意識與全球視野。
📚
穩定型
學習節奏穩健、作業完成率高，
是班級中可信賴的學習夥伴，持續累積實力。
🚀
行動型
善於將想法化為行動，自主選題比例高，
樂於發起專案並帶動同儕共同參與。
在內壢高中，我們看見的不只是成績，而是每一位孩子的學習軌跡與成長故事。
「適性發展」不再只是口號，而是一套能被看見、被理解、被支持的學習系統。
讓數據不只是紀錄，而是支持每一位學生找到自己的方向。
我們相信，當學校能清楚看見每一條學習路徑，就能為每一位學生創造更好的未來。
🔍
可視化
將抽象的學習歷程，轉化為清晰可見的數據圖像。
📊
可分析
從數據中發現規律，為教育決策提供有力依據。
🚀
可行動
讓分析結果驅動實際改變，支持每位學生適性成長。
內壢高中 NLHS
｜Every path matters.